SECRETARIA DE BIENESTAR
SOCIAL
DIRECCIÓN DE PLANEACIÓN
EDUCATIVA
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN
ELEMENTAL
JEFATURA DE SECTOR NO. 4
SUPERVISIÓN ESCOLAR NO.044
ETAPA DE CARRERA MAGISTERIAL: XXIII.
FORMACIÓN CONTINUA
CURSO: SEP210094
LA ASESORÍA
ACADÉMICA A LA ESCUELA III.
NOMBRE DEL MAESTRO: FRANCISCA ARRIETA CADENAS.
NIVEL Y MODALIDAD: 03 PRIMARIA.
ESC. PRIM. “FELIPE NERI”
C.T. 17DPR0342T
ZONA ESCOLAR: 044.
SECTOR: 04.
FILIACIÓN:
AICF620821IMO
CURP: AICF620821MMSRDR18
TEL. 735 3084464
CEL.:
735 144 04 81
CORREO ELECT. : francys_2703@hotmail.com
NOMBRE DEL FACILITADOR: GALDINA PLASCENCIA ESCOBAR.
LUGAR: ESC. PRIM. CUAUHTEMOC, COCOYOC,
MORELOS.
DEL
3 AL 17 DE MAYO DEL 2014.
PRODUCTO
PLAN
DE ACCIÓN PARA CONFORMAR, FORTALECER O CONSOLIDAR UNA COMUNIDAD DE PRÁCTICA
VIRTUAL.
INTRODUCCIÓN
La educación se constituye en la herramienta fundamental para la
formación de un ser humano capaz de vivenciar valores como la libertad, la
justicia, el amor por la vida, la innovación, la tolerancia, entre otros,
dentro de una sociedad en continuo cambio y cada vez más exigente.
En este sentido los medios de enseñanza y recursos del aprendizaje, son
adaptados por los docentes para los procesos educativos, desde hace muchos años y más recientemente la tecnología educativa, ha servido de apoyo para aumentar la efectividad del trabajo del
profesor, sin llegar a sustituir su función educativa y humana,La tecnología
educativa entonces, es el resultado de las aplicaciones de diferentes
concepciones y teorías educativas para la resolución de un amplio espectro de
problemas y situaciones referidos a la enseñanza y al aprendizaje.
Constituyen
un verdadero recurso educativo, un recurso para el aprendizaje o una verdadera herramienta de trabajo como vía de accesibilidad a
situaciones de enseñanza y aprendizaje.
JUSTIFICACIÓN
La
Escuela Primaria Federal “FELIPE NERI ”
Zona Escolar 44, Sector Educativo IV, Clave 17DPR0342T , horario ampliado ,su
población escolar es de 180 alumnos, su planta docente está conformada por seis
maestros de grupo, uno de educación física, maestra de inglés, Apoyo de USAER y
directora, formo parte del personal docente con el grupo de 4° Grado Grupo “A”, Actualmente
la escuela primaria es el centro educativo de mayor importancia de la colonia,
ya que es ahí donde los padres de familia
enfatizan mejor su colaboración y apoyo en las distintas actividades,
siempre en mejoramiento del proceso educativo que se realiza juntamente con los
docentes, ubicada en la Carretera Cuernavaca Cuautla KM. 28
Colonia Felipe Neri en Yautepec, Morelos.
Como la
mayoría de los docentes estamos preocupados y coincidimos en que falta mucho
por hacer para lograr el desarrollo de las competencias que les permita
afrontar las condiciones del momento, la escuela tiene un papel muy importante
y compromiso con sus alumnos derivándose el desafío de la educación en el siglo
XXI “Garantizar que todas las niñas
y niños tengan oportunidades de aprendizaje acordes a la denominada sociedad
del conocimiento” Por lo que es sumamente importante y relevante la
asesoría académica para que se puedan
generar conocimientos que transformen
las prácticas pedagógicas, de forma inmediata la recuperación del conocimiento
tácito, consolidación del conocimiento explicito, la conformación de las
comunidades de práctica virtual entre profesionales de la educación, dimensionar las habilidades sociales, para
posicionar una idea de cambio,
transformar la realidad educativa
y poder avanzar hacia la consolidación de un servicio educativo de
calidad.
Hay que destacar que actualmente este centro educativo ya cuenta con un aula de medios, y con apoyo de los padres de
familia al servicio de Internet, donde se les permite a los escolares organizar
y desarrollar tareas e investigaciones a través de las TIC`S. Lo que ya no es un problema.
El principal problema para desarrollar prácticas pedagógicas con
tecnologías son de naturaleza de pedagógica y curricular.
Algunos de los docentes poseen escasos conocimientos con relación al uso
de las tecnologías, poca participación de docentes a talleres de actualización
para el manejo y uso de las tecnologías, uso inadecuado de recursos
audiovisuales. Sin embargo los docentes consideramos que la tecnología es una
herramienta didáctica, pedagógica que contribuye a mejorar la calidad del
proceso de aprendizaje en el educando y por ende un apoyo efectivo en el
desarrollo de los contenidos que conforman el Currículo Básico Nacional.
Del antecedente señalado se puede señalar la necesidad que tiene
la preparación del docente para darle al manejo y uso adecuado a la tecnología
que contribuyen con fortalecimiento del aprendizaje en los educandos con
Asesoría, acompañamiento y tutoría.
Wagner, postula que tanto en el
mundo del trabajo como en el aprendizaje es
básico desarrollar la capacidad de pensar, es decir, razonar, analizar,
ponderar evidencias y tener la habilidad para resolver problemas y para comunicarse
de manera afectiva. Siemens destaca
la capacidad de construir conexiones entre diferentes fuentes de información
posibilita nuevas oportunidades de aprendizaje
Gilster escribió que la alfabetización digital tiene que ver con el dominio de
las ideas no de las teclas.
Es necesario avanzar hacia una estrategia integradora de las
competencias, que trascienda con creces las habilidades, conocimientos y la
utilización instrumental de las TIC, el uso de estas ha de orientarse a empoderar
las capacidades intelectuales de generar, procesar y comunicar el conocimiento.
Que aproveche tanto las instancias formales como las informales para actualizar
sus saberes.
Nosotros como profesores somos la principal fuerza
impulsora del cambio necesitamos trabajar coordinada y cooperativamente,
comprometidos a fortalecer la democracia escolar en cada uno de los centros
escolares.
Por lo
tanto innovar en nuestra práctica
docente tiene ciertos factores clave como:
1.-Equipos docentes sólidos y comunidad educativa
receptiva.
2.-Redes de intercambio y cooperación, asesores y
colaboradores críticos y otros apoyos externos.
3.-El planteamiento de la innovación y el cambio
dentro de un contexto territorial, es importante no limitar las iniciativas
innovadoras en cada escuela.
4.-El clima ecológico y los rituales símbolicos.
5.-Institucionalización de la innovación.
6.-La innovación, si no avanza retrocede.
7.-Vivencia, reflexión y evaluación.
Hay que crear oportunidades para que las
innovaciones puedan ser vividas con intensidad, reflexionadas en profundidad y
evaluadas con rigor.
La supervisión escolar si es una pieza clave del
cambio educativo, si se reconoce como una instancia al servicio de las
necesidades de la escuela y de su comunidad y no solo de la administración
educativa, reconociendo a cada escuela su singularidad y orientar de manera
diferenciada, su transformación y mejora.
CABILDEO
Es un proceso
de acciones y/o estrategias que buscan influenciar en las personas con poder de
decisión para ellas a su vez con su accionar afecten las políticas públicas.
En cada campaña
de cabildeo se está inmerso en un proceso de aprendizaje, largo y complejo de
un nuevo tipo de relación y corresponsabilidad social, que requiere
persistencia y creatividad.
Promueve la
solidaridad entre los ciudadanos para enfrentar de mejor manera problemas
comunes.
OBJETIVO
GENERAL.
Conformar, fortalecer o consolidar una comunidad de práctica entre
docentes.
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OBJETIVO
ESPECÍFICO: Concientizar
a la comunidad escolar en la
importancia del desarrollo y aplicación de las TICs entre docentes y alumnos.
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ESTRATEGIA: de Cabildeo
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ACTIVIDAD
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META
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INDICADORES
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TIEMPO
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RESPONSABLE
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1.Planteamiento
de la situación a todo el personal docente y directivo.
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Asistencia de
todo el personal docente y directivo
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Elección de
actor principal y secundarios
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En una semana
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Directora y profra. Francisca
Arrieta Cadenas.
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2.- Lluvia de
ideas para definir el objetivo.
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Lograr un objetivo
General.
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Sugerencias
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En una
semana.
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Personal Docente y Directivo.
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3.- NEGOCIACIÓN
Y Toma de
decisiones
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4.-Aceptación
para la innovación con la tecnología.
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Solicitud de
asesoría, acompañamiento y tutoría.
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En una semana
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Profra,
Francisca Arrieta C. y Profra.Julieta González S.
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4.- Autoanálisis
para determinar las necesidades de
asesoría, tutoría y acompañamiento.
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5.Necesidades
tecnológicas
Específicas
de cada docente.
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Jerarquización
de las acciones a realizar.
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En una
semana.
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Profra.
Julieta González Solano y Directora .
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5.-Propuestas
de acción.
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Elaboración
del Plan de Acción.
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Calendarización
de las acciones.
|
En una semana
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Profras.
Julieta González S. y Francisca Arrieta C.
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NEGOCIACIÓN:
Es
un procedimiento para tratar los conflictos y no un duelo de conflictos. Cada
situación requiere identificar la estrategia
adecuada a ella y a nuestras características personales.
Estrategias
de negociación: Resolver el conflicto o negociar, pactar,
aceptar o ceder, imponer o enfrentar, evitar, retirarse o contener, lograr
acuerdos y ponerlos en práctica.
Los
procesos de negociación poseen como fases elementales las
siguientes:
1. Informarse
sobre qué ocurre y no sólo suponerlo.
2. Analizar
y comprender los intereses propios.
3. Idear
opciones con criterios para su evaluación.
4. Los
criterios de evaluación tienen que ser justos, legítimos y prácticos.
5. Generar
propuestas de negociación.
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FORTALEZAS
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AREAS DE MEJORA
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Existe disposición de la
comunidad
escolar para desarrollar las
HDT y
aplicarlas en Generación del
conocimiento.
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Actualización de personal docente
para darle al manejo y uso adecuado
a la tecnología que contribuyen con
fortalecimiento del aprendizaje.
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Cuentan con la mayoría de
personal docente capacitado.
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Asesoría, acompañamiento y
tutoría
entre pares.
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Hay conocimiento sobre el uso
de
las TICs.
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Uso de otros dispositivos
electrónicos.
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Se cuenta con un área y
equipos
de Computo y servicio de
internet.
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Infraestructura y
equipamiento un
tanto deficiente.
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Personal docente comprometido
con la mejora
de los aprendizajes.
|
Población flotante por lo que
continuamente hay cambios en
la
comunidad escolar.
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PLAN
DE ACCIÓN
A
CORTO PLAZO.
Con
el presente plan se espera alcanzar un alto grado de concientización en la
comunidad escolar que la conforman alumnos, maestros, directora y padres de
familia, para que participen en estas acciones que benefician a todos en el desarrollo y mejoras de los
aprendizajes. A su vez haya un cambio de
actitud entre la comunidad escolar al desarrollar competencias en las HDT para
fortalecer el nivel de logro de desempeño en la mejora de los aprendizajes.
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ACCIONES
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RESPONSABLES
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TIEMPOS
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1.-Formar
una comunidad de práctica con Intercambio y cooperación permanente como
fuente de contraste y enriquecimiento de la aplicación de las TICs en el
aula.
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Personal
Docente
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Una
semana
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2.-Desarrollo
de estrategias innovadoras reflexionando técnicamente sobre las vivencias,
experiencias e interacciones del aula.
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Directivo y personal Docente
|
Una
semana.
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3.-Compartir
con todo el personal Docente las experiencias adquiridas y estrategias
sugeridas en el curso y aplicarlas a
cada grupo.
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Profras.Julieta
González Solano y Francisca Arrieta Cadenas
|
Una
semana
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4.-Solicitar
asesoría, acompañamiento y tutoría a la supervisión como apoyo externo para
proyectos didácticos e institucionales
específicos.
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Director
|
Una
semana
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5.-Crear
un ambiente de clima ecológico de bienestar y confianza, con comunicación
fluída en las relaciones interpersonales.
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Directivo
y Personal Docente.
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Lo
que resta del ciclo escolar-
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6.-Integrar
y dominar las nuevas tecnologías de la información con una relación más
interactiva entre el profesorado y el alumno para poder compartir de manera
más fluída y permanente el acceso, selección, la asociación y la crítica del
conocimiento.
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Personal
Docente
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Lo
que resta del ciclo escolar, en un 50 % mínimo.
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Nuestra
Formación continua se realiza en dos plano complementarios: El individual con
la adquisición continua de un saber sólido y actualizado en las distintas áreas
de conocimiento. Y el colectivo, con el intercambio de ideas, experiencias y el
quehacer cooperativo que promueva una
cultura innovadora en los centros escolares y una futura ciudadanía más
culta, crítica y solidaria. En ambos
casos la clave está en la intensidad de la reflexión, sobre la teoría y sobre
la práctica.
Para
terminar el DECALOGO UTÓPICO para
profesorado innovador y Administraciones renovadas.(Jaime Carboneli)
1.-
Reconocimiento social y autoestima profesional.
2.-Formación
Inicial del profesorado.
3.-Cuerpo
único de enseñantes.
4.-Formación
permanente.
5.-Autonomía
para decidir algunas cosas importantes.
6.-El
profesor o la profesora no están solos en el aula.
7.-El
tiempo.
8.-Periódos
sabáticos y reducciones de las jornadas.
9.-Estímulos,
promoción y control. Incentivos para la innovación y la calidad.
10.-Participación
del profesorado, su voz debe ser escuchada en los foros de opinión, discusión y
decisión pública.
